接續符敦國：創意與偏見~個人學習的別有洞天（HP29系列），第三場演講是蔡志浩：探索自我、發現世界：從「鑿壁上網」談起。

（左：蔡志浩老師，右：HPX主辦人Richard，先前也有分享過他的UXD演講）

蔡志浩老師（雖然已經辭去教職工作，但還真難改口XD）是知名部落格Taiwan 2.0的作者，本身是認知心理學家。

演講一開始，就要求大家：「不要記下我說的話，記下你所想到的事情」，相當特別，我想每一位老師都應該如此要求。

鑿壁上網計畫，簡單來說就是在印度的貧民區（沒人會電腦的地方），在路邊擺上幾台電腦，沒有手冊、沒有老師，任由小孩子自己去摸索出使用方法。Discovery有完整紀錄片，不過TED上也有簡短的演講可以看：Sugata Mitra教授演示孩童們如何自我學習（影片下方有中文字幕可以選）。


關鍵字：主動、合作

一個沒見過電腦的中輟生，可以在8分鐘內自行摸索出如何上網，還會教其他小孩子，顯然他並不是不愛學習，他不但愛，還很樂意教別人。要台灣高中以上的學生慷慨的分享自己的學習成果，恐怕還不容易咧。

其他一些筆記也寫在HP29總篇裡了，沒看過的請一定要看，接下來要講衍生出來的話題。

找回動機
你學習的動機是什麼？成績？得到老師的賞識？這些都不是重點，重點是更根本的「本質的好奇心」與「分享」（發現了嗎？剛好對應到主動與合作）。但學校教育的重點是這兩者嗎？

就像一個中輟生會主動學習電腦、還教其他人，我們都有一定的好奇心，但為什麼對學校教的東西總是不來勁？其中一個原因是：教育系統很擅長把意義抽掉。

蔡老師說到，他以前讀書的時候，就是覺得有些作業寫起來，除了得到分數外一點意義都沒有，那這種作業他就乾脆不寫，即使被老師跟父母打，他也依然故我。（所以他也想過自己可能有亞斯伯格症候群）

相對之下，他在讀中學時，都會在週記上自己選主題寫一篇小文章，這樣的週記反而成為老師爭相傳閱的文章，因為寫作時的出發點完全就是以「分享我的思考」而非「我要拿分數」，因此很用心寫，分享的東西也很有料，而不是玩文字遊戲。（他的這篇文章有提到）

＊無視週記格式、每週自選主題寫小文章的事情，我在高中時也做過，真的是蠻有趣的，但我做得沒有蔡老師徹底，現在想起來有點可惜:-P
＊思考問題：小孩子不愛「學習」，是小孩子的錯，還是學校的錯？或者是誰的錯？


了解自己
當你拿到來自學校的成績單時，很多父母都只會看最爛的那幾科。然而 你≠最爛的那幾科。所以你應該自己掌握自己擅長與不擅長的領域，沒有人會比你更了解你自己，你只能自己掌握。


肯定自我、信任自己
不要活在別人的期待，也不要期待父母能了解你（父母可能只會看你最爛的那幾科），也就是說，不要當乖乖聽話的小孩，而要知道自己在幹什麼、然後大聲說「我管你的！我就是要這樣做！」。
呼應到Steve Jobs在Stanford給畢業生的演講：「你們的時間有限，所以不要浪費時間活在別人的生活裡。不要被教條所侷限--盲從教條就是活在別人思考結果裡。」
了解自己，也肯定自己了，就要繼續相信下去。


從探索自我到發現世界

一定強迫自己去投入一些事情，事情可以是自己喜歡的，但也可能是不喜歡的事，只要是你知道對你有幫助的事，都可以跳進去做，但無意義的事就免了。

討厭的東西的訓練也是有幫助的，邊做邊學，都可能訓練你基本的態度，以及未來遇到問題時可能是解法的一部分。
呼應「你無法預先把點點滴滴串連起來；只有在未來回顧時，你才會明白那些點點滴滴是如何串在一起的。所以你得相信，眼前你經歷的種種，將來多少會連結在一起。」（來源還是賈柏斯的演講）


找回最初的動機的方法
這可能是這篇裡最重要的章節了，既然正規教育消磨好奇心，那對成人還有什麼補救方法嗎？

強迫自己每天去了解一些之前不了解的東西，最簡單的作法是：在新聞、或聊天中看到不熟悉的事物時，就去Google查、看Wikipedia，以及，看部落格的時候把每個連結點開來讀讀（你看了亞斯伯格症候群條目了嗎？）。

但不要做得太過，因為會花上太多時間，自己稍微拿捏一下。

我不是很確定這麼說對不對，但我猜好奇心會在反覆接觸新知後越旺盛。

盡量保持原本的好的習慣，例如你原本就有在週記寫作文的習慣，請繼續保持，如果你本來就有隨意亂翻著看辭典、亂點著看維基百科的習慣，請繼續保持。


會後也有一個人提問：人生低潮時要怎麼度過？
老師回答的大意是：也沒有什麼辦法，這種事情他也經歷過，就是要趁著什麼事都沒得做的時候，好好思考自己的定位、未來要怎麼走、然後做出決定。（生命會自己找到出路...）